各位家长，对于年龄小的孩子来说，分享零食或玩具，往往是建立友谊的第一步。
善于分享，主动分享的孩子，总是更容易在集体中获得友谊。

用物质分享获取友谊，是孩子交朋友的最初方式，这在学龄前的孩子中体现得更为明显，随着年龄的增长，孩子的情感表达能力和社交能力逐渐增强，他们会慢慢懂得用情感分享的方式来获取友谊。

家长们有个误区，觉得孩子的分享行为是教会的，其实并非如此，更重要的是要给他提供一个分享的氛围分享，不光是表面的行为方式，更是根植于内心的美德，还是能够自发地做出分享行为，关键在于体验，只有体验到分享，才能从内心真正理解分享的意义。

有些父母也许会问：“小孩子也能分享，也能理解分享的意义吗？”当然能，别看孩子小，他并非没有理解能力，只是他理解事物的方式与大人不同罢了。比如你想跟大人解释一件事情，三言两语就好了，对方很快就能理解，而孩子呢，可能你说了半天，她还是似懂非懂。

生活中有很多不懂得分享的孩子，其实也难怪，如今很多孩子被捧在手心里，属于他的东西，不需要分给别人，即使是不属于他的东西，也会有长辈千方百计的帮他据为己有，在这种环境中长大的孩子，什么都会以自我为中心，斤斤计较，不会与人友好相处，更别说分享合作了。

分享行为中包含着宝贵的平等与博爱的思想，让孩子学会分享，能培养他的合作能力。聪明的父母，要为孩子创造这样的环境，当环境中充满分享的意识、行为时，孩子会自然而然地学会分享行为，就像下面的例子一样。

果果是班上的“孩子王”，同学们都很喜欢他，他不管有什么好吃的好玩的，都很乐于拿出来跟大家一起分享，跟爸爸妈妈从小对他的教育有很大关系。

在家里，爸爸妈妈会有意识地给果果上“分享课”，他们采用的方式是场景模拟。

爸爸妈妈不希望果果养成吃独食的习惯，因此，家里有什么好吃的，都是人人有份，果果并不会得到特殊的优待。比如，妈妈洗好的水果，端上来会说：“这是我们晚上的水果，有爸爸爱吃的苹果，妈妈爱吃的李子，还有小果果爱吃的葡萄，我们一起来分享吧！”果果也会很愉快的说:“嗯，我最喜欢吃葡萄了，我要分享给爸爸妈妈！”

陪果果玩游戏的时候，爸爸会把自己当成一个大孩子，跟果果说：“这个好玩吗？爸爸也想玩，我们一起玩，好不好？”爸爸还会和果果约定两个人轮流玩的时间：“我们一起玩儿吧，我玩五分钟，就换你玩！”如果果果玩的着迷忘了要分享，或是不愿意分享，爸爸就会提醒他：“果果，你已经玩了一盘了。”“什么时候轮到我玩？”“果果，我们俩是好朋友吧，好朋友之间要互相分享，你怎么能一个人玩呢？”这时候，果果就会很不好意思的说：“嗯，爸爸，给你玩，这个游戏真的特别有意思！”然后，他就会坐在爸爸旁边，一边看着爸爸玩，一边兴致勃勃地传授自己的心得：“这个地方您要这样做.....”